Portfolio Can Pinar

Hallo, Ik ben Can Pinar. Ik ben 16 jaar oud en ik doe Technasium op het KKC. Met deze portfolio neem ik jullie door de projecten dat ik tijdens mij 3 jaar op het Technasium heb gemaakt.

Projecten uit de eerste klas:

Upcycling

Tijdens deze project zat ik met Jason, Nathan en Floris van Gils.

Het opdrachtgever was kringloop winkel de Boem.

De opdracht was om oude, gebruikte kleding dat weggegooid gaat worden te gebruiken om iets nieuws te creëren.

Wij kregen meestal spijker broeken, waardoor we na het brainstormen het idee kregen om een schoudertas met extra zakken te maken van het bovenste achtergedeelte van een spijkerbroek, waar de achterzakken zich plaatsvinden. 

Het ontwerpen van onze idee was niet heel moeilijk, mijn teamgenoten sneden de gedeelte van de spijkerbroeken waar de achterzakken waren en ik had alles samen genaaid.

Bloeiwijzer

Tijdens deze project zat ik met Lisa, Lente en Loek.

Het opdracht gever was OBS de Bloeiwijzer.

Wij moesten voor hun een nieuwe speeltuin ontwerpen omdat het te oud en saai was.

We gingen naar het park toe wanner het aan het regenen was, wij merkten dat het slechte afwatering had door de plassen dat overal lag.

Wij hadden een nieuwe speeltuin ontwerpt met twee ''toren'' waar een brug er tussen zit. Kinderen konden de toren klimmen en naar beneden glijden. Het speeltuin had zachte materiaal als ondergrond. Uiteindelijk zetten we paar bomen, 2 schommels en plekken om te zitten in de park.

In onze ontwerp zetten we putten in de plekken waar de plassen in het park waren waar we naartoe waren gegaan.

 

Vakkanjers

Tijdens deze project zat ik met Malcolm, Floris van Gils en Nathan.

Het doel van het project was om een manier te verzinnen hoe je energie kan opwekken tijdens het olympische sporttoernooien.

Na het brainstormen kwam we op het idee om een draaideur te maken dat aan een generator gekoppeld was. Deze draaideur moet bij alle ingangen en uitgangen zijn. Het deur moet geduwd worden en dit moest gedaan worden door de toeschouwers die naar de wedstrijden komen. Omdat er een grote hoeveelheid mensen naar de wedstrijden komen, dit zou een goeie manier van energie opwekken zijn. 

Ik moest tijdens deze project helpen met het maken van een werkende kleine generator en het maken van de prototype van de deur. 

Projecten uit de tweede klas:

Valsspelen

Valsspelen was een training waarbij we een manier moesten verzinnen om op een onopvallende manier vals te spelen in een. Alledaags spelletje. 

Tijdens deze training zat ik met Niels in de groep.

Wij moesten een grappige en onopvallend manier van valsspelen bedenken. We hadden eerst MMA gekozen als sport en wilden tenen onder de handschoenen leggen die gebruikt worden tijdens wedstrijden. Omdat dit idee te simpel was, hadden we gekozen om een voetbal keepershandschoenen te ontwerpen die onzichtbare lijm had op de vingertoppen.  

Viruskenner

Het doel van het project is het in kaart brengen van virussen en ziektes die in de toekomst een epidemie of zelfs een pandemie kunnen veroorzaken. En een bijdrage leveren aan de site Hygiënehelpt.nl 

Tijdens deze project zat ik met Asan, Jesse en Tianyu in de groep.

We hadden gekozen voor het idee van mij (immuunsysteem booster drank). We hadden eerst een idee om een ​​thee te maken die je elke dag drinkt naast je maaltijden/tussendoortjes die de vitaminen en mineralen bevat die je immuun systeem boost, na meer onderzoek hebben we de consumptietijd veranderd naar elke 1-2 dagen omdat we erachter kwamen dat vitaminen langer in je lichaam blijven dan we dachten.

Ons tweede idee was om een ​​drinkbaar vaccin te maken dat ervoor zorgt dat je immuunsysteem leert het griepvirus te herkennen en te bestrijden maar na meer onderzoek dachten we dat het onmogelijk was vanwege die 3 problemen: drinkbare vaccins moeten bestand zijn tegen de zure vloeistoffen van de maag om effectief te blijven, wat bijna onmogelijk is. Het is moeilijker om de exacte dosering te controleren met een drinkbaar vaccin, omdat de absorptie kan veranderen en ook niet zo efficiënt kan zijn. Vanwege die problemen dachten we dat een rechtstreeks vaccin van het influenzavirus een veel betere keuze zou zijn en daarom zouden mensen het vaccin verkiezen boven de huid, daarom dachten we over een betere versie van ons eerst idee:

Een pil die alle voedingstoffen en mineralen die je lichaam nodig heeft om tegen influenza het meest efficiënt te kunnen vechten (Vitamine C, Antioxidanten, Antibacteriële & antivirale stoffen enz.). Het is ook beter dan onze eerste omdat het is makkelijker om te consumeren, we kozen voor een pil-format omdat je daarmee water bespaart, dit is iets handiger voor het milieu omdat je dan niet te veel water verspilt, ook hoef je ook niet de verpakking te maken. Onze tweede reden is dat het makkelijk is om te bewaren omdat de verpakking kleiner is en het is makkelijker door te slikken voor kinderen. Ook omdat de pil geen smaak heeft dus het makkelijker is voor kinderen om het te consumeren.

Onze eindontwerp: 

 

Boerenerf van de toekomst en telefoonvrije school

Ik ben helaas al me documenten over deze projecten kwijt.

Projecten uit de derde klas:

Vallend Ei

Het doel van deze training was ontwerpen van een constructie die een rauw ei veilig laat landen na een val van grote hoogte. Het doel van dit project was een het maken van een constructie die het ei heel houd. 

In dit project moesten we iets maken met maximaal afmetingen van 25x25x25cm dat het ei van barsten of breken zou beschermen. We moesten het ei van 2 meter laten vallen, hij moest gemakkelijk in en uit de constructie kunnen. We mochten alleen maar touw, rietjes en papier gebruiken, daarnaast mocht de constructie niet meer dan 25 gram wegen.

In onze eerste prototype viel het ei steeds uit omdat het ei niet goed vast zat, daarom gingen we in onze nieuwste prototype een kegel maken, dat lukte ook niet omdat het steeds uit de kegel ging vallen. Uiteindelijk besloten we om rietjes in de kegel te doen, waar het ei wel goed vast zat en niet uit de constructie kon zonder het eruit te halen met je handen. Om de valsnelheid te verminderen hebben ook een parachute gemaakt voor de kegel.

Hoe ik de constructie ging opbouwen:

  1. We pakten een a4 en maakten het in een kegel vorm
  2. De onderkant van de kegel hebben we een beetje ingedrukt waardoor het stuiterend werd en zodat het als een shockdemper werkte.
  3. We hebben gaatjes geknipt in de zijkanten van de kegel om de rietjes erdoorheen te doen: de rietjes werkten als een shockdemper omdat ze van allebei kanten van de kegel uitsteken. (We deden op allebei kanten van de rietjes een knoopje van touw zodat het rietje niet ging uitvallen op het moment van botsing. Die knoopjes waren niet helemaal vast zodat het ei gemakkelijk eruit en erin kon)
  4. We maakten 4 lijnen van papier en plakte die vast aan de kegel met lijm.
  5. We hebben een a4 gepakt en aan elke kant van het a4’tje een klein sneetje geknipt en die aan elkaar geplakt waardoor het een parachute werd.
  6. Tot slot hebben we die parachute aan de 4 lijnen van papier geplakt waardoor de parachute vastzit aan de kegel.

Toen we de constructie gingen testen bij de brug met een echt ei, viel onze constructie goed en recht naar beneden waardoor het ei het had overleefd. Helaas was onze constructie langer dan dat het mocht, waardoor we minpunten kregen. Dus we hadden ons wel beter kunnen verdiepen in de spelregels, maar de constructie werkte in het algemeen heel goed.

EMB

De opdracht was om een speel-leermiddel te ontwerpen voor kinderen met EMB (Ernstig meervoudige beperking). Het speel-leermiddel moet aansluiten bij de mogelijkheden en de belevingswereld van het kind.  

De opdracht kwam van Jolanda Duineveld en Jacqueline Kooiman van Rainbow Creations B.V.

De opdrachtgever verwachtte dat op basis van de voorgaande onderzoeken een userpersona wordt opgesteld om de doelgroep en het leerdomein te bepalen: waardoor we https://canva.link/5dlh6x2agllqr2z maakten.

De opdrachtgever verwachtte  minimaal vier verschillende ideeën op basis van de doelgroep, de eisen en het leerdomein:

Sensorisch voelbord

Het doel van dit idee is het kind stimuleren om te voelen en aangeven hoe iets voelt.
Het sensorisch voelbord is een plaat met allemaal verschillende materialen erop (denk aan schuim, kurk etc.). Hierbij kan het kind met een ledemaat over het bord heen gaan en zullen ze het verschil moeten voelen tussen alle materialen.

 

Geurpotjes

De naam zegt het al, het idee is potjes met verschillende soorten geuren erin. Het kind kan erin ruiken, maar niet kijken. Op deze manier kan het kind raden welke geur erin zit. Er moet dus wel een begeleider bij zijn, om te checken of het goed gaat en om te zien of het kind het goed doet. Dit idee kan ook moeilijker en makkelijker gemaakt worden door de geur te veranderen. De geur van een banaan is natuurlijk makkelijker te raden dan dat van een cracker. De begeleider kan ervoor kiezen welke geur er in het potje komt, en dat kan ook aangepast worden aan het kind.

 

Trekbord

Het trekbord is een idee waarbij er op een plaat allemaal verschillende vormen liggen, hierbij kan het kind met een hand over het trekbord heen en de verschillende vormen voelen. Hierbij is het doel dat het kind steeds beter het verschil tussen vormen kan voelen met gebruik van zijn/haar handen.

 

Communicatie knoppen

Kinderen met EMB kunnen niet communiceren met woorden, daarom kunnen we een spel ontwikkelen op basis van motoriek en communicatie, leerdomeinen waarmee ze kunnen communiceren en vertellen wat ze nodig hebben.

Als ze honger of dorst hebben of als ze naar de wc moeten, klikken ze op een van de 3 knoppen met verschillende kleuren (paars, geel, roze) die zeggen wat ze nodig hebben. Als het kind bijvoorbeeld naar de wc moet en hij kan niet in zijn eentje gaan, klikt hij / zij de knop van de wc waar mee hij / zij communiceert met zijn verzorger.

Dit is hoe we op onze idee hadden gekomen:

Wij wilden weten wat de meest efficiënte manier van leren was, uiteindelijk kwamen wij op the learning pyramid, maar door dieper erop in te gaan kwamen wij erachter dat the learning pyramid niet geldt voor kinderen met EMB omdat ze onderdelen zoals leren, luisteren en schrijven niet kunnen. Dit komt doordat ze een gemiddeld IQ van onder de 25 hebben. Een andere efficiënte manier van leren is multi-sensory learning (leren met zintuigen), wat zintuigelijke ontwikkeling (uitleg in hoofdstuk 5) aanmoedigt.

Bij het ontwerpen van het bord hebben wij de hoeken rond gemaakt en ervoor gezorgd dat het hufterproof was. Het wordt gespeeld met twee mensen en bij het spelen is het beter als er een vertrouwenspersoon aanwezig is.

 Alles is gemaakt van zacht materiaal dat de klappen van het kind kan weerstaan terwijl het letsel voorkomt. Het idee is dat het kind verschillende oppervlaktes van verschillende stoffen aanraakt en herinnert welke oppervlaktes op elkaar lijken. Uiteindelijk moet hij of zij de verschillende oppervlaktes herinneren en bij elkaar matchen. Dit stimuleert zintuigelijke ontwikkeling. Afhankelijk van het kind met EMB kan de begeleider ervoor kiezen om wel of niet een blinddoek om te doen. Het is de bedoeling van wel, alleen als het kind niet tegen het donker kan of als het kind blind of slechtziend is het niet nodig.

Sociaal wetenschappelijk onderzoek en Klimaatbestending 

Ik heb van de SWO project een vrijstelling gekregen, en het project Klimaatbestending was ik niet niet tijdens de lessen genoeg aanwezig om genoeg informatie te kunnen geven.